Category: образование

Доживём до понедельника... № 2 (432)

Здравствуйте,  дорогие коллеги! 

Мы с удовольствием продолжаем региональную образовательную рассылку от РЦДО ПОИПКРО "Доживем до понедельника...". Пишите своё мнение и отзывы по затронутым нами темам в блоге http://pskov-region.livejournal.com/ и в социальной сети ВКонтакте http://vk.com/ddp_rcdo

Актуальное в образовании

***********************************

  • В Министерстве просвещения учредили номинацию «КЛАССная наука». Её впервые вручат на Пятой Всероссийской премии «За верность науке», приуроченной ко Дню российской науки. В номинации примут участие учителя школ и лучшие проекты по популяризации научных знаний среди школьников.https://edu.gov.ru/press/984/minprosvescheniya-rossii-nagradit-luchshih-populyarizatorov-nauki-sredi-uchiteley/ 
  • Министерство просвещения России продолжит оснащение школ научными лабораториями https://edu.gov.ru/press/986/minprosvescheniya-rossii-prodolzhit-osnaschenie-shkol-nauchnymi-laboratoriyami/ 
  • В третий раз проводится замечательный Всероссийский Конкурс им. Л.С.Выготского для педагогов дошкольного образования, поддерживающих практики личностно-ориентированного образования. Прием заявок заканчивается 25 января 2019 года. Рекомендуем руководителям и педагогам дошкольных организаций обратить внимание и принять участие.  Полезный опыт участия, хороший призовой фонд, межрегиональное общение, возможность принять участие в конференциях  -  подробнее на сайте конкурса http://konkurs.rybakovfond.ru 

ГИА 

***********************************

Collapse )

Автопарк детского центра «Океан» пополнился современной техникой: в распоряжении отдыхающих теперь с

По следам видеовстречи с Людмилой Ясюковой

Внимательно просмотрела видео с Л. Ясюковой http://pedsovet.org/content/view/22030
Ключевые темы, которые затрагивали:
Как новые стандарты влияют на систему образования?
Как оперативно протестировать учеников и выявить их способности?
Можно ли дать качественное образование на дому?

Полезные ссылки
Официальный сайт
"Разрыв между умными и глупыми растет". Интервью "Росбалту"

Интересные мысли ученого о понятийном мышлении, о том, что необходимо учить чтению не фонетическим методом, а зрительно-логическим и др. В дошкольном образовании - методика Н. Зайцевой, наиболее подходит для обучения. Но много спорных моментов, категорических мыслей, которые идут в разрез с последними реформами в образовании.

P.S. Постараюсь купить для своего ребенка комплект кубиков Зайцевой и материалы тестирования Ясюковой.

Про первый съезд дошкольников и выступление Асмолова

Благодаря развитию средств ИКТ, все удобнее и удобнее для нас становится возможность оперативного доступа к информации. Осенью 2013 года в Москве состоялся Первый Всероссийский съезд работников дошкольного образования, а все выступления - и текст, и видео, и презентации можно найти в сети и внимательно изучить.

С интересом посмотрела запись выступления Александра Асмолова, идеолога ФГОС ДО
http://www.tc-sfera.ru/posts/asmolov-ag-federalnyy-gosudarstvennyy-obrazovatelnyy-standart-doshkolnogo-obrazovaniya%20

При просмотре иногда иронично улыбалась, особенно во время того, когда Александр Григорьевич приводил примеры и слишком эмоционально высказывался. Однако, в целом, выступление восприняла на позитивной волне, поэтому решила записать несколько ключевых моментов (тезисов по следам выступления):

  1. Мы всегда в России оказываемся в исторический момент - это гениальность нашей страны. И сейчас съезд проводится в эпоху перемен для ДО. "Чтоб ты жил в эпоху перемен"...

  2. Особая идентичность россиянина, ключевая характеристика гражданина России сегодня - мужество быть личностью в эпоху перемен, а в нашем контексте - мужество быть "дошкольником".

  3. Этот съезд -  это съезд надежд, связанных с тем, что ДО перестанет быть "золушкой" у остального образования, и у общества в целом.

  4. Обращение к известной книге Д.С. Лихачева "Поэзия садов", Детский сад - особый микромир, ключевая характеристика сада - взаимоотношение с миром. Мы должны как "садоводы" создавать счастливое окружение, если перейти на позицию Л.С. Выготского - создавать социокультурные ситуации, как источники разнообразия миров детства. (ИМХО - для меня это просто высокопарные слова, а что за этим стоит?).

  5. По аналогии с знаменитой фразой "Учиться, учиться и учиться" про дошкольное образование можно сказать, что главное  в ФГОС ДО, смысл ФГОС ДО - "Развиваться, развиваться, развиваться".

  6. Развитие - как социокультурная норма поддержки разнообразия детства, тут три ключевых тезиса: идеология развития, 1) как развитие разнообразия; 2) методология понимания детства как МИРА детства, конструирования возможностей будущего ребенка, в целом образование - как конструирование возможностей развития общества, образование (по Выготскому) ведет за собой развитие не только ребенка, но и общества; 3) технология развития дошкольного детства как особая технология развития взаимодействия с другими людьми (в т.ч. с другими детьми).

  7. Необходимо ориентироваться на координаты "культуры достоинства", а не "культуры полезности" - "быть многим, а не обладать многим".

  8. "Детство ради детства" - ключевая формула ФГОС. Нет ничего более страшного, чем измерять, оценивать ребенка, надо ценить, а не оценивать.

  9. Существуют риски сведения дошкольного детства к обучению, обучающим программам. При этом самым важным является приобщение к миру общения другими людьми (в т.ч. с другими детьми)

  10. Что больше всего развивает? Сказки, небылицы, игры. "Пойди туда, не зная куда. Найди то, не зная что" - самый верный подход.

  11. Идеология понимания образования как идеологии социализации и развития индивидуальности (а у А.В. Леонтовича - развитие субъектности, у А.М. Кондакова - формирование идентичности личности: гендерной, социальной, этнической, религиозной, сетевой, семейной, профессиональной, региональной).

  12. Образование не сводится к сфере услуг, это бОльшее.

  13. Поддержка роста разнообразия (ИМХО - для меня это общие слова, что за этим кроется?). Ключевой критерий прогресса систем - рост разнообразия входящий в нее элементов.

  14. Детство - самый стремительный период очеловечивания,таких ускорений нет в других периодах, особенно в наш сетевой век.

  15. Что же главное в методике дошкольного образования? Педагогика Liberal Arts (ИМХО - для наших педагогов, думаю, это впервые услышанное словосочетание, как они будут это применять, кто их будет учить? ФГОС уже приняты...)

    Хочу обратить внимание, что год назад, когда были опубликованы рабочие материалы группы и предлагалось обсуждение проекта ФГОС ДО, я внимательно прочитала черновой вариант текста ФГОС и нашла следы о финском и шведском языке на с. 13-15, однако, как уверил меня Александр Григорьевич, связи с финской системы образования никакой нет. Хотя я могу предположить, что какая-то образовательная документация этой страны, как успешной в сфере образования, была взята за основу для нашего стандарта, см. скриншот переписки:

    Переписка с Асмоловым

Неоднозначные мысли после доклада Сугата Митра

Не скрою, мне было интересно слушать Сугата Митра http://www.ted.com/talks/lang/ru/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html, однако, меня смущает то, что чаще всего когда речь идет об образовательных технологиях, то во главу угла ставят обучение ребят из развивающихся стран, и хотя это очень важная тема и проблема, она своей эмоциональной окраской уводит нас от педагогики к просто сердечному соучастию, презентации наших зарубежных коллег всегда пестрят фото, которые вызывают у нас сострадание, при этом, зачастую, уводя от самих образовательных технологий. И этот, на мой взгляд, спекулятивный прием меня смущает. 90 процентов такого сообщение - это просто эмоции, суть дела не видно.

Сугата Митра по сути говорит о 4 вещах:

* Отдаленность от центра влияет на качество образования.
* Образовательные технологии надо применять сначала в отдаленных районах, а затем в других местах.
* Ценности приобретаются, доктрины и догмы навязывают, это два противоположных механизма.
* Обучение, скорее всего, самоорганизующая система.

Согласна с этими позициями во многом, однако, про активность отдаленных школ могу поспорить. У нас в стране ситуация складывается иначе, я знаю много активных маленьких удаленных школ, которым могут позавидовать городские школы по поводу сетевого имиджа в образовательном Интернете. Про самоорганизацию процессов задумываюсь давно, мне эта тема близка, тут есть интересные моменты, о которых говорит автор.

У меня сложилось впечатление, что выступление это прошлых лет, 2005-2006 года, или это не так? Я задаю вопросы сама себе, в этом курсе очень странно все устроено, взаимодействие и взаимообщение участников тормозится неверно подобранным инструментарием.

Итак, отвечаю на вопросы:

В15. Дети обучают самих себя: крайняя мера или дополнительная возможность? - Все зависит от конкретных условий.
В16. Учитывая значение доступа к ПК, чьим инструментом он должен быть в первую очередь: учителя или ученика? - Это как кто старше - курица или яйцо, компьютер это инструмент в равной мере важный для учителя и ученика.
В17. Может ли улучшение качества обучения англ. языку в школе стать ключом к повышению общего уровня образования наших школьников? - Да, я поддержу этот вопрос, знание иностранных языков во многом влияет на повышения общего уровня образованности.
В18. Достаточно ли открытого доступа и высокой самоорганизации для качественного образования, невзирая на "удаленность"? - Если в удаленном месте есть необходимые условия, можно организовать качественное обучение.
В19. Развитие навыков самоорганизации = главный вектор образования в XXI веке? - Один из главных, но есть и другие, нужно рассматривать в системе.
В20. Вы согласны с тем, что проблемы школы связаны с низкой мотивацией учителей? Коррелирует ли она с зарплатой / статусом школы? - Проблемы в школе связаны с вектором разных причин, возможно что высокий статус и достойное материальное состояние ОУ и его сотрудников позволяют решить ряд проблем.
В21. Если учителей, которых можно заменить машиной, вдруг начнут заменять, какие качества позволят им стать незаменимыми? - Всегда будут и учителя, и средства обучения, и то, и другое.