Category: дети

Автопарк детского центра «Океан» пополнился современной техникой: в распоряжении отдыхающих теперь с

Про первый съезд дошкольников и выступление Асмолова

Благодаря развитию средств ИКТ, все удобнее и удобнее для нас становится возможность оперативного доступа к информации. Осенью 2013 года в Москве состоялся Первый Всероссийский съезд работников дошкольного образования, а все выступления - и текст, и видео, и презентации можно найти в сети и внимательно изучить.

С интересом посмотрела запись выступления Александра Асмолова, идеолога ФГОС ДО
http://www.tc-sfera.ru/posts/asmolov-ag-federalnyy-gosudarstvennyy-obrazovatelnyy-standart-doshkolnogo-obrazovaniya%20

При просмотре иногда иронично улыбалась, особенно во время того, когда Александр Григорьевич приводил примеры и слишком эмоционально высказывался. Однако, в целом, выступление восприняла на позитивной волне, поэтому решила записать несколько ключевых моментов (тезисов по следам выступления):

  1. Мы всегда в России оказываемся в исторический момент - это гениальность нашей страны. И сейчас съезд проводится в эпоху перемен для ДО. "Чтоб ты жил в эпоху перемен"...

  2. Особая идентичность россиянина, ключевая характеристика гражданина России сегодня - мужество быть личностью в эпоху перемен, а в нашем контексте - мужество быть "дошкольником".

  3. Этот съезд -  это съезд надежд, связанных с тем, что ДО перестанет быть "золушкой" у остального образования, и у общества в целом.

  4. Обращение к известной книге Д.С. Лихачева "Поэзия садов", Детский сад - особый микромир, ключевая характеристика сада - взаимоотношение с миром. Мы должны как "садоводы" создавать счастливое окружение, если перейти на позицию Л.С. Выготского - создавать социокультурные ситуации, как источники разнообразия миров детства. (ИМХО - для меня это просто высокопарные слова, а что за этим стоит?).

  5. По аналогии с знаменитой фразой "Учиться, учиться и учиться" про дошкольное образование можно сказать, что главное  в ФГОС ДО, смысл ФГОС ДО - "Развиваться, развиваться, развиваться".

  6. Развитие - как социокультурная норма поддержки разнообразия детства, тут три ключевых тезиса: идеология развития, 1) как развитие разнообразия; 2) методология понимания детства как МИРА детства, конструирования возможностей будущего ребенка, в целом образование - как конструирование возможностей развития общества, образование (по Выготскому) ведет за собой развитие не только ребенка, но и общества; 3) технология развития дошкольного детства как особая технология развития взаимодействия с другими людьми (в т.ч. с другими детьми).

  7. Необходимо ориентироваться на координаты "культуры достоинства", а не "культуры полезности" - "быть многим, а не обладать многим".

  8. "Детство ради детства" - ключевая формула ФГОС. Нет ничего более страшного, чем измерять, оценивать ребенка, надо ценить, а не оценивать.

  9. Существуют риски сведения дошкольного детства к обучению, обучающим программам. При этом самым важным является приобщение к миру общения другими людьми (в т.ч. с другими детьми)

  10. Что больше всего развивает? Сказки, небылицы, игры. "Пойди туда, не зная куда. Найди то, не зная что" - самый верный подход.

  11. Идеология понимания образования как идеологии социализации и развития индивидуальности (а у А.В. Леонтовича - развитие субъектности, у А.М. Кондакова - формирование идентичности личности: гендерной, социальной, этнической, религиозной, сетевой, семейной, профессиональной, региональной).

  12. Образование не сводится к сфере услуг, это бОльшее.

  13. Поддержка роста разнообразия (ИМХО - для меня это общие слова, что за этим кроется?). Ключевой критерий прогресса систем - рост разнообразия входящий в нее элементов.

  14. Детство - самый стремительный период очеловечивания,таких ускорений нет в других периодах, особенно в наш сетевой век.

  15. Что же главное в методике дошкольного образования? Педагогика Liberal Arts (ИМХО - для наших педагогов, думаю, это впервые услышанное словосочетание, как они будут это применять, кто их будет учить? ФГОС уже приняты...)

    Хочу обратить внимание, что год назад, когда были опубликованы рабочие материалы группы и предлагалось обсуждение проекта ФГОС ДО, я внимательно прочитала черновой вариант текста ФГОС и нашла следы о финском и шведском языке на с. 13-15, однако, как уверил меня Александр Григорьевич, связи с финской системы образования никакой нет. Хотя я могу предположить, что какая-то образовательная документация этой страны, как успешной в сфере образования, была взята за основу для нашего стандарта, см. скриншот переписки:

    Переписка с Асмоловым